Pourquoi l’IA inquiète autant sur les campus américains ?

Alors que les universités américaines investissent massivement dans l’intelligence artificielle, de l’Université de Géorgie à celle du Michigan, une enquête nationale révèle une réalité surprenante. Les citoyens américains, loin d’embrasser cette révolution, manifestent une méfiance croissante envers l’intégration de l’IA sur les campus. 

L’IA divise l’opinion dans les universités américaines

Depuis 2023, les universités américaines multiplient les initiatives autour de l’IA. L’université de Géorgie a ouvert la voie avec Microsoft Copilot généralisé à tout le campus et un prix récompensant l’innovation pédagogique en IA. 

Le Michigan a suivi en créant ses propres outils, tandis qu’Arizona State s’est alliée directement avec OpenAI.

Pourtant, malgré ces avancées, l’opinion publique reste prudente. Selon l’étude Varying Degrees 2024, 53 % des Américains estiment que l’usage de l’IA par les étudiants nuit à leur apprentissage. 

Seuls 27 % considèrent qu’elle pourrait avoir un effet positif, et près d’un cinquième n’y voient aucun impact notable. Du côté des enseignants, le constat est similaire : 46 % des répondants estiment que l’IA affaiblit la qualité du soutien offert aux étudiants.

Ce scepticisme n’est pas surprenant. En effet, certains professeurs continuent de sanctionner, parfois à tort, des travaux suspectés d’être générés par IA. 

En parallèle, une partie des étudiants tend à s’appuyer de façon excessive sur des outils comme ChatGPT ou Grammarly, ce qui brouille la ligne entre usage raisonné et dépendance technologique.

La génération Z, plus sceptique qu’attendu

On pourrait penser que la génération Z, née avec les smartphones et les réseaux sociaux, adopterait spontanément l’intelligence artificielle. Pourtant, les chiffres racontent une autre histoire. En effet, seuls 19 % des 17–18 ans estiment que l’IA améliore l’apprentissage universitaire, soit huit points de moins que la moyenne nationale. 

Plus frappant encore, 54 % jugent négatif son usage par les enseignants, un scepticisme plus marqué que chez leurs aînés.

Par ailleurs, cette prudence traduit une inquiétude plus profonde : la valeur des diplômes. Certes, 73 % des Américains continuent de croire que l’enseignement supérieur offre un bon retour sur investissement. 

Cependant, 40 % redoutent que l’IA dévalorise les diplômes, notamment parce que de nombreux métiers de « cols blancs », analystes financiers, consultants ou assistants, pourraient être directement concurrencés par des algorithmes.

Derrière cette statistique se cache une question fondamentale : l’IA menace-t-elle la dimension humaine de l’éducation ? Une étude récente menée par l’université Northwestern, en collaboration avec l’Institut Hertie pour l’IA appliquée à la santé, renforce ces doutes. 

En 2024, près de 13,5 % des publications biomédicales portaient déjà les traces de ChatGPT ou d’outils similaires, soulevant des doutes sur la transparence et l’intégrité académique.

L’intelligence artificielle attire autant qu’elle inquiète. Sur les campus américains, son implantation avance à grands pas, mais la confiance tarde à suivre. Le défi ne se limite pas à la technologie : il touche à la culture, à la politique et à la crédibilité même du savoir. L’enseignement supérieur saura-t-il transformer l’IA en alliée pédagogique, ou restera-t-elle une menace perçue pour l’avenir académique ?